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Bei unserer 2. Multiplikator:innen-Runde für Nachrichten- und Informationskompetenz an Schulen gab uns Dr. Wieland Brendel (Forschungsgruppenleiter am ELLIS Institute, Max-Planck-Institut für Intelligente Systeme und dem Tübingen AI Center) spannende Einblicke, wie LLMs manipuliert werden können – beispielsweise durch Informationsflut oder gezielte Manipulation der Trainingsdaten.

Laut einem aktuellen Newsguard Test ist sogar jede dritte Antwort der gängigen Sprachmodelle propagandabehaftet.

Was wir daraus für die Schule mitnehmen? Aus Expertensicht würde es helfen, hands-on den Schülerinnen und Schülern beizubringen selbst kleine Sprachmodelle zu trainieren und im Unterricht Angriffsszenarien durchzuspielen.

Fest steht: Die Dynamik in der KI-Entwicklung nimmt stetig zu – darunter der Einsatz KI-Agenten, die uns zukünftige mehr und mehr lästige Aufgaben abnehmen, aber zeitgleich Zugriff auf alle unsere sensiblen Daten haben. Doch wie können Lehrkräfte ihre Schülerinnen und Schüler sensibilisieren, wenn es nie Teil ihrer Ausbildung war? Macht es Sinn regelmäßige, verpflichtende Fortbildungen für Lehrkräfte einzuführen? Wir haben heiß diskutiert.

Unsere nächste Session findet im Februar 2026 statt. Dann geht es um konkrete Unterrichtsideen zum Thema Nachrichten- und Informationskompetenz – gefördert von der ZEIT Stiftung Bucerius in Kooperation mit dem Tübingen AI Center.

Wie können Lehrkräfte Schüler:innen in punkto Nachrichtenkompetenz unterrichten, wenn sie selbst deren digitale Realität kaum kennen?  Wenn TikTok-Trends immer schnelllebiger werden – und zwischen KI-generierten „Bombardiro Crocodilo“-Memes politische Messages transportiert werden. Wenn Schüler:innen mit ein paar Klicks andere (sexualisierend) diffamieren können? Wie kann dennoch auf Augenhöhe unterrichtet und dabei Demokratiebildung geleistet werden, die wichtiger den je erscheint?  Und geht es am Ende überhaupt noch darum, immer perfektere Deepfakes zu erkennen – oder nicht vielmehr darum, die Narrative der Urheber:innen deuten zu lernen?

Diese Fragen standen u.a. im Zentrum der lebhaften Diskussion beim Auftakt der ersten Session unserer Multiplikator:innen-Runde für Nachrichten- und Informationskompetenz an Schulen im KI-Makerspace in Tübingen. Mit am runden Tisch saßen u.a. Lehrkräfte, Kommunikator:innen und Bildungsakteur:innen außerschulischer staatlicher und nichtstaatlicher Einrichtungen. Das Workshopangebot wird gefördert von der ZEIT Stiftung Bucerius und ist eine Kooperation von „Journalismus macht Schule e.v.“ und dem Tübingen AI Center (ein KI-Zentrum der Universität Tübingen in Kooperation mit dem Max-Planck-Institut für Intelligente Systeme). Vorangegangen war ein spannender Impulsvortrag von Maria Pawelec (Forschungsgruppe Medienethik, Technikphilosophie & KI am „Internationalen Zentrum für Ethik in den Wissenschaften“ der Universität Tübingen) zum technischen Stand und den gesellschaftlichen und politischen Auswirkungen von Deepfakes.

In zwei weiteren lokalen Sessions in Tübingen planen wir den Austausch nun zu vertiefen, weitere Netzwerke zu knüpfen und Ansätze miteinander zu entwickeln, die adäquat im Unterricht eingesetzt werden können. Geplant sind dann Impulse aus der KI-Forschung und dem Journalismus. Nach erfolgreicher Erprobung der Pilotreihe in Baden-Württemberg sind Multiplikator:innen-Runden zur Nachrichten- und Informationskompetenz auch in weiteren Bundesländern geplant – mit dem Ziel, junge Menschen im Umgang mit digitalen Informationen gezielt zu stärken und Orientierung zu bieten.